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我縣31所小學全面推行學業水平“分項等級”評價 期末成績單沒有分數只有等級
時間: 2021-01-15 字號:[ ]

       這兩天,全縣3到6年級學生正在進行期末考試??紙錾?,試卷較以往有些不同。以語文為例,試卷被分為積累與運用、閱讀、習作等,登分欄也不再是一個欄目,而是被拆分成了好幾項?!暗綍r候成績單送到學生手中,也不再是分數,而是學科各個項目的等級?!笨h教育局基教科副科長邱海榮說,這樣一來,學生壓力更小了,評價也更科學全面。

  據了解,從上學年開始,縣教育局便在縣第一、二、三小學及天略外國語學校小學部3至6年級開始推行學業水平“分項等級”評價制度。學生不再唯分數論,更加輕松。教師對學科學習情況更清楚,輔導學生更精準高效。試點工作取得令人滿意的成績,這學年,縣教育局在全縣小學全面鋪開,無論縣城或農村,31所小學都被納了進來。

  學科項目設置較往年略有不同。根據學科關鍵能力,語文被分為識字與寫字、閱讀、習作等,數學分為概念理解、數學運算、空間想象等,英語被分為聽力、讀寫、口語等,科學被分為概念理解、科學探究、實踐能力等?!懊恳粋€學科都關注了學習品質及閱讀能力?!鼻窈s說,學習品質包括學習興趣、學習方法及學習習慣等,對小學年齡段的學生來說,學習品質的培養和閱讀能力的提升非常關鍵。相應地,評定標準也從此前以“實考人數”來確定轉變為以“得分率”來確定。以三年級的語文識字與寫字項目為例,以往是以參考人數的60%、20%、15-20%、0-5%來評定ABCD等級的?,F在,只要得分率達到90%就可以評定為“A”,70-89%評定為“B”、45-69%評定為“C”,45%以下評定為“D”,更科學,也能進一步激發學生學習積極性、主動性。

  值得一提的是,對學生學業水平評價方式的變革,激起了對學生整體評價變革?!拔覀儼堰\動健康、藝術素養、創新實踐、興趣特長都納入了評價體系,形成了德、智、體、美、勞全面發展的綜合素養評價體系,并不斷完善?!睂嶒炐W副校長裴峰說,今后,他們還將把垃圾分類、光盤行動、保護視力等納入評價體系,并充分挖掘、培養學生的興趣愛好,讓學生得到全面而有個性的發展。


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